新京报讯（记者冯琪）信息技能怎么与讲堂教育教育深层次地交融？2月13日，国际数字教育大会在京开幕，以上问题可以在大会配套活动“中小学数字化精品讲堂展现”中找到答案。展现活动中，八个数字化精品讲堂充沛展现了近年中小学讲堂中的数字化使用成效。
在展现的一节六年级英语课（五四制）上，学生在“中学生工作体会日”的实在语境下，评论自己想要体会的工作，并编撰工作体会岗位申请书。一起，根据“才智教室”的数字化环境，结合学习交互渠道，学生能借助选择题、判断题、图形磕碰等互动自主检测听力了解程度，再经过连线配对、截屏上传互动沟通，极大的提高了讲堂教育的有效性。
技能可以打破试验器件和学生的空间约束。一节高二物理展现课上，教师由日子中的“红茶分散现象”引出研讨问题，使用视频高倍速播映方法打破试验时刻过长的约束，经过诘问分散现象的微观本质，引发学生深化探求，借此发现“布朗运动”。学生在协作、共享的过程中获取信息，知道现象背面的物理规则。
活动还展现了一节二年级语文课。这节课是在才智讲堂环境下进行的双师教育，让相距一千多公里的两地学子在同一讲堂上学习、沟通，弥补了少数民族地区师资缺少的问题。教师课前经过数据陈述精准剖析两个班级学情，有清晰的目的性调整教育学生的方法。选用“音频识字”教育法，以“听、读、讲故事，识汉字”为主线串联，在两地频频互动过程中，学生高效识得汉字，习得传统文化。
此外，活动现场还展现了二年级美术课、九年级物理答疑课、九年级数学课、跨校一体化在线联合教研、线上线下交融教育等精品事例。
讲堂教育是学校教育的主阵地。教育部指出，这些课例遵从教育规则和人才生长规则，以数字化信息和网络为根底，合理规划使用多媒体教室等数字环境和各类数字化渠道、资源、东西及技能，表现了启发式、互动式、体会式、探求式、共享式、协作式、开放式等现代讲堂特色，调集学生学习爱好，提高讲堂作用，完成对症下药、有教无类。
